МЕТОДЫ ЭФФЕКТИВНОГО САМООБРАЗОВАНИЯ
ИЛИ КАК ПРАВИЛЬНО УЧИТЬСЯ
|
Мы освещаем следующие темы: |
После этого Вы должны … |
||||
иметь представление |
знать |
понимать |
уметь |
||
|
Введение |
|||||
Как использовать эту тетрадьУправление временем |
об общем содержании тетради о типах заданий, которые будут встречаться в курсе |
что такое дистанционное обучение смысл условных обозначений, используемых в учебных материалах
Суть предлагаемого метода управления временем |
|
определять какие дидактические методы и приемы обучения, изложенные в этой тетради, эффективны в каждом конкретном случае изучения основного содержания курса уметь планиро-вать собствен-ное время |
|
|
Основы эффективного самообразования |
|||||
|
Методы целесообразной деятельности в познании |
об основных сущностях процесса познания: “знание”, “понимание”, “действие” |
сущность основных дидактических задач, достижение которых обеспечивает качественное образование какие средства презентации знаний входят в состав курса |
|
Самостоя-тельно оценивать эффектив-ность достиже-ния отдельных учебных задач по любому разделу изучаемого курса |
|
|
Формальная логика и методы самостоятельной подготовки к профессиональной деятельности |
об основных формально-логических методах и приемах познания и категориях формальной логики о содержании и объеме понятия о типах отношений между понятиями |
сущность категорий “понятие”, “суждение”, “умозаключе-ние” сущность анализа абстрагирования, синтеза, сравнения, обобщения как мыслительных операций основные правила и этапы различных видов определений понятий смысл и правила деления понятий основные виды простых суждений наиболее распространенные виды сложных суждений три вида умозаключения правила вывода умозаключений из исходных посылок |
какое место занимают методы анализа и синтеза в познании |
Правильно обращаться с понятиями Правильно выводить суждения из исходных посылок иметь навыки: постановки проблем доказательства |
|
|
Жизненные планы: планирование карьеры и дистанционные технологии в самообразовании |
|||||
|
“Попутные ветры и подводные камни” в дистанционном образовании |
о преимуществах и ограничени-ях дистанцион-ных технологий образования |
основные процедуры, применяемые в дистанционной технологии образования роли основных субъектов процесса обучения: тъютора, администратора, регионального учебного заведения, виртуального колледжа (учебного сервера) свои права и обязанности |
|
эффективно использовать преимущества дистанционных технологий компенсировать ограничения дистанционных технологий иметь навыки: в использовании всех средств презентации знания, применяемых в дистанционном обучении |
|
|
Жизненные планы и образование |
о влиянии дистанционной формы образования на планирование карьеры |
о возможностях, которые открывает дистанционное образование что означает “быть предпринимателем” |
Уметь анализировать свой опыт |
планировать личное время оценивать реальную стоимость различных форм обучения органично сочетать самообразование со своими жизненными планами |
|
|
Как сделать собственный жизненный и деловой опыт своим лучшим учителем? |
о возможностях интеграции личного опыта и знания, получаемого в процессе самообразования |
методы рефлексии своего опыта и его концептуализации методы адаптации изучаемых концепций к своей непосредственной деятельности |
|
|
|